Марина Борисовна Гоферман работала в системе образования Сысерти (преподавала экономику в учебном комбинате, в школе №6 была педагогом-организатором ). Семь лет назад она уехала в Москву. Теперь является заместителем директора по воспитательной работе в школе №449 города Москвы. Как человека, знающего изнутри школьную жизнь и в столице, и в провинции, мы попросили Марину Борисовну поделиться впечатлениями.
– Дети Москвы и Сысерти решительно ничем не отличаются! А вот разница в организации образовательного процесса есть. В Москве много новаций и технических, и методических. Принята городская программа «Образование-4». Суть этой программы в том, чтобы внедрять инновационные технологии, и еще в Москве очень большой упор делается на то, чтобы сберегать здоровье детей.
У нас учебный процесс настроен на среднего ученика. Мы подтягиваем слабых. Одаренные же дети предоставлены сами себе. В Москве модно тьютерство – сопровождение. Оно направлено на работу с талантливыми, мотивированными на учебу детьми. Подтолкнуть на участие в олимпиаде, вовремя предложить нужную книжку…
Информационные технологии, интерактивные доски, – все это активно внедряется, становится повседневным. Конечно, и в Москве для этого недостаточно средств.
Но проводятся различные акции социального партнерства. Кстати, и в Сысерти можно придумать что-то аналогичное.
В Москве есть сеть магазинов «Перекресток». Каждый покупатель вместе с чеком получает в нем талончик для голосования. Он голосует за свое образовательное учреждение (или за то, которое считает лучшим). Эта акция проходит в течение какого-то времени. Та школа, которая получит большее количество голосов, выигрывает приз от сети магазинов. Для Москвы это бывает и целый компьютерный класс. Но ведь можно сделать и оборудование для какого-то кабинета, книги для библиотеки или что-то полезное еще…
По программе «Образование-4» в московских школах 3 часа физкультуры в неделю. Мэр Москвы Ю.Лужков в рамках столичного образования делает упор на иностранные языки. Под иностранный отводятся дополнительные часы. Чтобы учитель лучше мог охватить аудиторию, на урок иностранного класс делится на три подгруппы, занимаются человек по восемь. При этом зарплата педагогов-иностранцев в три раза увеличена.
Некоторые предметы интегрировались. Например, экономика – в обществознание. Основы безопасности жизнедеятельности растворились по разным темам в другие предметы.
Традиционны для Москвы конкурсы «учитель года» и «ученик года». Они проходят в течение учебного года. Сначала внутри школы, обычно в нем участвуют 10-классники, потом лучший ученик школы идет на районный конкурс, на окружной.
К концу весны определяется лучший по городу. Тут и соревнования эрудитов, и какие-то творческие задания.
Популярны здесь различные недели здоровья. Вообще, идеология здоровья внедряется внутрь предмета. К примеру, в содержание упражнений по русскому языку. Это все время на слуху и впитывается.
Из проблем, которые встречаются сегодня в Москве и в скором времени коснутся и нас, – межнациональные отношения. В молодежи подогревается национализм. Меж тем в классах довольно много азербайджанцев, армян, вьетнамцев, детей других национальностей.
Взрослые, конечно, разъясняют им, что нужно жить дружно, но, к сожалению, случаются и конфликты.
– Если судить по результатам ЕГЭ, то уровень образования московских и сысертских школьников одинаков, – говорит Марина Борисовна. – Мои сысертские коллеги работают больше, получают меньше. Среди них много новаторов и, конечно, энтузиастов своего дела.
Интересен и московский опыт распределения путевок в детские сады. Мест дошколятам и там не хватает. Но при управлении образования работает комиссия, состоящая из заведующих детсадов. Открыт сайт этой комиссии. Существующая очередь прозрачна! Родители обращаются в комиссию. При подаче заявления ребенок вносится в картотеку. Его данные тут же размещаются на сайте. В любой момент дня и ночи родитель может посмотреть на сайте: какой ребенок в какой детсад идет, как продвигается его очередь.
Льготами в обеспечении детсадов пользуются дети милиционеров, судей, студентов и работников образования. Предоставление льгот тоже прозрачно. Интересно и то, что на базе любого детского дошкольного учреждения может быть открыт домашний детский сад. Любая мама, имеющая не менее троих детей (любого возраста) и нормальные жилищные условия, может работать в таком домашнем садике. Даже без педагогического образования. Предполагается, что если она своих троих смогла поднять, то и с чужими справится.
Все бюрократические и организационные мероприятия для этого обеспечивает детсад. Он выступает учредителем домашнего детсада. Мама получает зарплату, ей привозят из садика питание на детей, помогают с методическими материалами. Она должна следить за малышами, соблюдать режим дня.
В основном, рассчитаны такие группы на детей младшего дошкольного возраста, а когда дети подрастают, они переходят в основной садик.
Наверное, что-то из московского опыта можно использовать и на сысертской земле.