Приближается замечательный праздник – день учителя. В этот день даже самые заядлые двоечники стараются не огорчать педагогов. Накануне этого праздника я захотела побеседовать с одной из наших школьных учительниц – Н. С. Вагановой.
– Наталья Сергеевна, почему вы решили стать учителем, и легко ли вам это далось?
– Об этом мечтала еще со школьной скамьи. Я учитель второго поколения. Пришла в эту профессию вслед за тетей, которая всю жизнь проработала в начальной школе.
Теперь вот дочь пошла по моим стопам. Есть в Сибири такой городок – Тобольск. Там педагогический институт. До сих пор думаю, как же меня так далеко отпустила мама?!
Но я очень хотела стать учителем. И она, видимо, почувствовала, что это – действительно мое. В 1974 году стала дипломированным учителем математики. Устроилась в школу N23 и до сих пор здесь преподаю.
– А почему именно математика?
– Этот выбор тоже со школы. Во время своей учебы литературу не очень любила. Зато нравилось что-то решать, считать, размышлять над задачками… Словом, такого интереса, как к математике, ни к одному предмету больше не имела. Хотя училась ровно, на четверки.
– Увлеченность предметом важна для учителя. Но ведь этого недостаточно. Нужно еще суметь преподать. То есть держать внимание целого класса учеников. Возникают проблемы с дисциплиной? А среди коллег молодому учителю трудно завоевать авторитет?
– Ни с дисциплиной, ни во взаимоотношениях с коллегами у меня с первого дня не было никаких проблем. Сложность была лишь в том, что не было ни опыта, никаких методик. Без практики институтские знания мало значат. Все приходит с опытом.
– Наверняка за столько лет вы много раз становились «классной мамой». Запоминаются ли свои классы?
– У меня всего было четыре выпуска. И всех ребят отлично помню. Каждый раз на выпускном слезы на глазах. Грустно расставаться! Нынче в мае выпорхнули мои одиннадцатиклассники, теперь взяла пятиклашек.
– Знаю, что не всем учителям нравится быть классным руководителем. Как вы думаете, почему?
– Раньше классное руководство было обязательным. Это сейчас можно отказаться от дополнительной нагрузки. Лично мне всегда нравилось вести класс. Хотя труд этот несоизмерим с его оплатой. Так что работа классного руководителя не для денег – для души. Работать с детьми интересно. Наблюдать, как они взрослеют. Жить одной с ними жизнью. Ходить в походы, устраивать школьные праздники… Среди них не стареешь. На самом деле, если захотеть, с подростками легко найти общий язык. А без классного руководства работать в школе даже как-то… скучновато!
-В любой работе есть не только положительные стороны, но и отрицательные. Какие минусы в профессии учителя?
– Дело, наверное, не в работе, а в нас самих. Годы проходят, мы становимся старше. Здоровье становится не то… И воспринимать все начинаешь острее. На любое разногласие реагирую сейчас болезненнее, чем раньше. Могу неделю потом переживать и анализировать, где же была не права. Конечно, я себя люблю, и думаю, что была права. Но в то же время внутри борьба идет! И свое мнение уважаю, и мнение ученика, а конфликта не избежать… Зато так приятно потом мириться, приходить к общему знаменателю.
Какие еще «минусы»? Устаем страшно. На семью времени почти не остается. Даже дома всегда о школе думаю. Но домашние уже привыкли. С пониманием относятся к полуночным проверкам тетрадок и вечерним педсоветам. Если вдруг просто так сажусь к телевизору отдохнуть, муж удивляется: почему не работаешь? К урокам не готовишься?
– Вы в школе 34 года. Как Вам кажется, изменились ли за это время дети? Отличаются ли школьники 21 века от тех ребят, которых вы учили в предыдущие десятилетия…
– Очень изменились! Демократия в государстве – демократия в школе. Раньше школьники ходили «по стойке смирно». Робели мнение свое высказать. Сейчас могут и поспорить с учителем. На мой взгляд, это хорошо. Правда, хорошо, когда спорят по делу. А не просто так, ради того, чтобы нахамить, урок сорвать, покрасоваться перед одноклассниками… Когда действительно выражают свою позицию, это интересно. Не только мы учим. И нас, учителей, порой чему-то учат ученики.
– Есть миф, что у каждого учителя есть любимчики. Кого-то вытягивают, а кому-то ставят плохие отметки…
– У меня любимчиков никогда не было. Честно! У меня и отличник может пару схлопотать, и двоечника оцениваю не за то, какой он человек, а за знания. Каждый получает то, что он заслуживает. И это не зависит от того, нравится он мне или нет.
– А у собственных детей вели когда-нибудь уроки?
– Да, и у дочери, и у сына… Это очень тяжело. К ним все равно более пристрастно относишься. Более критично. Дочь так и говорит: «Ты так ни к кому не придиралась, как ко мне». Я сейчас понимаю, что так оно и было. Своих учить тяжелее.
– Школьники Вас любят и уважают. Есть ли у Вас секреты, как этого добиться?
– Идеальной тишины на моих уроках не бывает. Но обстановка рабочая, обсуждения – по делу.
Главное – всегда получалось заинтересовывать предметом. А уважение – процесс взаимный. Уважительно отношусь к детям и их мнению. Они отвечают мне тем же.
Если учитель относится к ученику предвзято, никакого взаимопонимания не будет. Так как учитель старше и умнее, все напрямую зависит от него.
– Труд учителя нелегкий. Почему ваша дочь, у которой все это на глазах, тоже стала педагогом?
– Когда она была маленькой, все время с братом в школу играла. Ей очень нравилась роль учительницы. Брала у меня старый журнал, что-то там писала… Она с детства видела, как я работаю. И вдохновилась живым примером. Хотя, конечно, видела она и то, что работа учителя– не просто красивое заполнение журнала. Что это – работа на износ.
Школу дочь закончила с серебряной медалью, дорога, кем стать, была открыта… Но она сделала выбор не в пользу золотых гор – для души.
Тяга – работать с детьми – либо есть, либо нет. Для нее, как и для меня – это призвание.
– Что бы вы хотели пожелать коллегам в честь профессионального праздника?
– Выдержки. Порой нам этого не хватает. А еще, конечно, любви к детям. Да и как их можно не любить?! Главное, чтобы любовь эта возвращалась к нам бумерангом.
Чтобы мы получали встречную любовь и уважение учеников.